人在世界裡

印度電影《我的嗝嗝老師》（Hichki）描述立志當老師的主角奈娜，在求職上一路碰壁，原因並非她學識不夠、專業不足，而是她是一位妥瑞氏症患者，因為大腦內多巴胺不平衡的緣故，她無法控制地會不時發出如打嗝般的怪聲，因此很多人質疑她連話都說不好，怎麼有辦法教書呢？或是也有人會擔心，她的症狀可能引起學生的嘲笑或羞辱，擔心對奈娜來說也是很傷自尊的事。

而這正是妥瑞氏症患者，遇到的最大艱難吧，這症狀其實並非嚴重的生理疾病，也不至於影響其自主生活的能力，但它帶給患者最大的困擾是發生在人際關係中，是在與他人互動的時刻裡。他們的症狀，容易讓人誤解為是破壞秩序的搗蛋行為，或是被視為滑稽可笑的舉動，於是他們承受著他人訕笑或不友善的眼光，形成了對自我價值的懷疑，導致行為上的退縮表現。

說起來，有病的是妥瑞氏症患者？還是其他人們呢？

雖然妥瑞氏症患者有和一般人不同之處，但讓他們陷入困境的，不是他們自己的行為，而是旁人的誤解與惡意。電影裡曾有人對嘲笑奈娜的學生說：「你嘲笑老師講話會打結，但你自己的心早已打結了。」這話說得一針見血，妥瑞氏症不只是個人的病症，對我來說，它更大的意義，或許是反映出一個社會的病態與扭曲。

而《我的嗝嗝老師》裡反映的扭曲文化，不只是主角奈娜因為妥瑞氏症所承受的壓力，還有菁英者對待弱勢者的輕視態度。好不容易才得到教職的奈娜，到了高中卻被分派到帶放牛班的學生，不像學校裡菁英班的學生有著貴族般的氣質，這班的學生都是一群出身貧民窟的孩子，他們經常被看不起、被視為學校裡的搗蛋鬼、麻煩製造機，彷彿他們不該屬於這裡，他們的存在，只是干擾其他同學的學習，他們的存在，是學校的困擾。

但這種對立的結果，只是讓他們的行為更加叛逆，他們從課業上得不到成就感，就用更為偏差的行為來證明自己的存在，於是彼此的衝突越演越烈，直到奈娜擔任他們的老師，試圖化解這種對立姿態，才讓事情有了轉機。雖然奈娜被這群學生整得很慘，這些學生也不相信奈娜有能力帶來改變，甚至想辦法趕走奈娜，成了他們每日的生活目標，可是奈娜努力想做的，就是恢復他們被他人貶低的自我價值，她看見這些學生沒被看見的優點，相信這些學生有著無比的潛力，只要他們被好好對待、只要他們被好好理解。

而奈娜之所以想當老師，就是來自過去自己曾被好好理解的經驗。小學時候，在集會時不停發出怪聲的她，被校長叫到台上，站在全校師生面前的她，原以為要被挨罵，沒想到校長與她一來一往的對答，正是校長對全校的機會教育，校長讓全校師生都正確理解奈娜的症狀、體會奈娜的困境、甚至他問了奈娜：「妳希望我們可以怎麼幫助妳？」，讓大家聽到奈娜的心聲，也宣示著自己守護奈娜的意志，這樣的教育叫人動容，也深深影響著奈娜，讓她期許自己在日後也能成為一位有影響力的師者。

雖然劇情的多次轉折，對我而言有點快速與煽情，但還是有許多巧思叫人欣賞，電影展現的情感依然會讓人落淚。我更喜歡的地方是，《我的嗝嗝老師》想說的不只是奈娜的奮鬥歷程，它更在提醒我們，真正生病的人，很有可能是缺乏病識感而自我感覺良好的我們。